LA CÉLULA

PLAN 1º AÑO CIENCIAS NATURALES

ESPACIO CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

CANTIDAD DE MÓDULOS: 4 semanales.

PROFESORA: SORIA, Vanesa Elizabeth
Tel.: 47-3422, cel: 011-1559583526

e-mail: vesoria@uolsinectis.com.ar

Fundamentación:

Para la elaboración del presente Proyecto del Espacio Curricular: Ciencias Naturales de 1º año, los contenidos que fueron seleccionados se basan en el Diseño Curricular del Nivel Secundario y se fundamentan a través de los siguientes aspectos:
 Forman parte del bagaje cultural básico para la comprensión de los fenómenos naturales y de procesos y productos tecnológicos y son parte central de la cultura de nuestro tiempo.
 Se consideran los adecuados luego del diagnóstico y considerando el tiempo en el cual se llevará a cabo el mismo.
 Siempre bajo el marco definido por la Ley Provincial de Educación: asegurando la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de problemas que constituyen herramientas adecuadas para la participación crítica y activa en ámbitos que presentan una permanente transformación tecnológica.
En este marco, los propósitos a considerar para la enseñanza de las Ciencias Naturales incluyen:
 Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los alumnos la adquisición de saberes para continuar sus estudios.
 Favorecer la formación de ciudadanos.
 Vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos en el ámbito productivo.
Las Ciencias Naturales son para los alumnos una actividad que les permite:
 Explorar el mundo natural, los hechos y fenómenos que en él se suceden.
 Poner a prueba las ideas que tienen, desarrollarlas para poder explicar lo que encuentra en el mundo que lo rodea.
 Desarrollar procedimientos, habilidades, técnicas y actitudes que le permitan comprobar sus ideas.

Objetivos Generales:

 Desarrollar actitudes positivas hacia las Ciencias Naturales como disciplina científica y hacia su aprendizaje.
 Reflexionar críticamente sobre la producción y desarrollo del conocimiento científico en este campo, reconociendo el carácter provisorio e histórico del mismo.
 Adquirir herramientas cognitivas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito escolar.
 Desarrollar de actitudes y valores, tales como la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo y la valoración crítica del conocimiento.
 Utilizar un lenguaje científico simple, elaborando diagramas y gráficos para presentar la información científica.

Expectativas de logro para 1° año:

Las siguientes expectativas de logro de Ciencias Naturales buscan el desarrollo de habilidades variadas, y no exclusivamente las referidas a aspectos de carácter conceptual.
Al cabo de este año los alumnos/as:
 Interpretarán fenómenos o procesos utilizando los conceptos científicos adecuados.
 Comprenderán teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales de interés social.
 Reconocerán a la actividad científica como construcción social que implica un aporte específico y sustancial a la cultura contemporánea.
 Utilizarán técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de ciencia escolar.
 Establecerán relaciones de pertinencia entre los datos experimentales y los conceptos científicos.
 Interpretarán y comunicarán información científica disponible en textos escolares y/o revistas de divulgación a través de informes, gráficos, tablas o diagramas sencillos.
 Diseñarán y realizarán trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso de instrumentos y/o dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre las problemáticas que se planteen.
 Analizarán y discutirán los aspectos éticos vinculados a la producción y utilización de los conocimientos específicos de las ciencias naturales.

Contenidos de Enseñanza:

EJES TEMÁTICOS	MES	CONTENIDOS
Los materiales y sus transformaciones.	MARZO ABRIL MAYO	Ø Propiedades de los materiales. Ø Mezclas. Ø El agua
Energías, cambio y movimientos.	JUNIO JULIO	Ø Las energías: diversidad y cambio. Ø Intercambios de energía. Ø Los movimientos: descripción y representación.
La Tierra y el Universo.	AGOSTO SEPTIEMBRE	Ø Los objetos del sistema solar y sus movimientos.
La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos.	OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE	Ø La vida: unidad y diversidad. Ø Los seres vivos como sistemas abiertos: ü Las plantas como sistemas autótrofos. ü Los animales como sistemas heterótrofos por ingestión. ü Los hongos como sistemas heterótrofos por absorción. ü Los organismos microscópicos como sistemas autótrofos y heterótrofos. ü Las relaciones tróficas entre los seres vivos. Ø El cuerpo humano como sistema.

Estrategias didácticas:

 Crear un ambiente participativo y comprometido con las actividades de aprendizaje.
 Formular preguntas y problemas desde distintas posturas teóricas y realizar debates en torno a cuestiones actuales sobre la base de noticias de los medios de comunicación, favoreciendo la toma de posturas críticas.
 Favorecer la explicitación de las ideas de los estudiantes ya que se suelen detectar confusiones con respecto a algunos conceptos.
 Favorecer la construcción de modelos de distintos tipos (maquetas, esquemas, tablas, gráficos) que faciliten la comprensión de las estructuras involucradas, su funcionamiento e interrelaciones.
 Favorecer la explicitación de las representaciones que los estudiantes portan de modo de reflexionar y discutir a partir de ellas; analizar las diferentes prácticas y conductas; explicitar las representaciones de los estudiantes y discutir los mensajes provenientes de los medios de comunicación en relación con las temáticas tratadas.
 Proponer la reflexión sobre el uso cotidiano de clasificaciones como medio de organizar los conocimientos; el análisis y la discusión sobre los criterios utilizados en la generación de categorías y jerarquías, su contextualización y la explicitación de sus objetivos.
 Favorecer la expresión de diferentes posturas y respeto por el disenso, sobre las consecuencias positivas y negativas de la intervención humana sobre la biodiversidad: hibridación, selección artificial, domesticación de plantas y animales.
 Implementar diagnósticos participativos en relación con la percepción de la comunidad local, con elaboración de propuestas de acción conjunta, revalorización de los saberes de la comunidad y responsabilización del patrimonio comunitario.

Actividades:

 Leer y consultar diversas fuentes de información y contrastar las afirmaciones y los argumentos en los que se fundan con las teorías científicas.
 Observar, describir y experimentar como procedimientos específicos del quehacer científico.
 Analizar situaciones problemáticas.
 Investigación a partir de búsqueda bibliográfica.

Criterios valuación:

 Compromiso y participación activa en clase.
 Expresión oral y escrita con la utilización de lenguaje científico.
 Trabajo individual y grupal en clase.
 Entrega de actividades en tiempo y forma.
 Presentación de materiales establecidos por el docente.
 Respeto hacia los compañeros, el docente y los materiales.

Instrumentos de evaluación:

 Guías de estudio y trabajos prácticos individuales y grupales.
 Exposiciones orales.
 Evaluaciones escritas.

Promoción:

Aprobarán el trimestre aquellos alumnos que cumplan con las distintas propuestas del docente y que obtengan como nota final del trimestre 7 (siete).

Bibliografía del docente:

 BELTRÁN, Faustino F. - Química Un curso dinámico 3º año - Magisterio del Río de la Plata, 1992.
 CURTIS, Helena y otros - Biología - Séptima edición en español. Bs. As. Editorial médica Panamericana, 2008.
 ESCALONA, Héctor y otros - QuimCom. Química en la comunidad – Segunda edición. Bs. As. Red Federal de Formación Docente Continua. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, 1998.
 LIPPERT, Herbert – Anatomía: Estructura y morfología del cuerpo humano – Editorial Marban, 2006.
 Material de difusión: CoFAPyS (Consejo Federal de Agua Potable y Saneamiento - Campaña de educación para la salud – Carpeta para uso docente.
 STORER y otros - Zoología general – Omega, 2003.
 VILLÉE, Claude A. – Biología- Editorial Universitaria de Buenos Aires. 1961.
Bibliografía del alumno:
 MÉRAGA, Herminia y otros - Ciencias Naturales 1. “Saberes clave Santillana”- Primera edición. Bs. As. Editorial Santillana, 2009.